論提高初中英語寫作水平的教學方法

發布時間:2019/11/8 23:41:00 編輯:goodook 手機版
  對于大部分初中生來講,初中時期學習英語的目的就是不斷豐富自己的詞匯量,豐富自己的語言表達能力。因此,初中英語作文水平對學生今后的英語表達能力起決定性作用。針對英語寫作水平對初中生的重要性,筆者提出了以下看法。
  一、素材的選擇
  因傳統教學方法的很多弊端展現出來后,很多教師對現有的作文模板諱莫如深。雖然傳統的教學方法有很多弊端,但它能流傳到現在就肯定有其存在的價值,我們應該取其精華,舍棄糟粕,而不是一味地舍棄它。在選取教學素材時,我們應該選取那些經典的模板,這些模板不僅僅只是給學生提供一種既定的表達方式,而是給學生灌輸一種成句模式,讓學生快速將這種成句模式融會貫通。
  讓學生學習英語的寫作不是為了讓學生應付考試,而是為了讓學生可以在生活中使用成文的語言,做到使用英語記錄甚至表達自己的感情。英語是一種語言,所有語法的積累應該放在實際生活中去學習,而不是讓學生背完全不理解的語法。很多語法不在特定的場合是無法解釋清楚,英語教師無法解釋,學生不理解,學生被迫地背誦它,無疑是非常痛苦的。教師在選擇素材時,應該選擇一些貼合實際生活的、讓學生更加容易理解的語法,在生活中學會學習。
  二、素材的積累
  學生抗拒寫英語作文,很大一部分原因是因為他們有思路,可以往往因為“詞窮”,表達不出來,打擊了學生的自信心。久而久之,更加不愿意去寫作文。“詞窮”的原因很簡單,學生詞匯量的積累不夠。作文是由句子組成,句子是由詞組成,詞匯量對寫作文的能力有重大影響。有的學生可能會說,我經常背單詞,我學過的單詞,我基本都背過了,可是在寫作文的時候我就是想不起來,無法將我學過的單詞用在作文中。針對這種情況,學生還是沒有將課本吃透,對課本只知其表不知其里,可以讓學生將把課本上學過的可以在寫作中用到的句子摘錄下來,利用空閑時間多讀多背,逐漸積累。鼓勵學生閱讀英文課外讀物,讓學生自己選擇自己喜歡的讀物,可以是一些小故事,也可以是一些美文。學生可以根據自己的興趣愛好,摘錄自己喜歡的句子,可以是文章的開頭或結尾,也可以是文章中的任何一段。讓學生將自己積累的素材進行分類,哪些句子是開頭,哪些句子是描述風景的等,讓學生自己量身打造屬于自己的素材倉庫,在寫作的時候才可以運筆自如,寫出好文章。
  三、提高初中英語寫作水平的教學方法
  1. 鼓勵學生發散思維
  很多人認為學生知道了很多模板就會限制學生的思維,只會使用一成不變的成文模式。這對模板的應用有極大的誤解,模板的應用不是生搬硬套,而是有意識地拓展。例如今天教師教學生look at詞組,look at意為“看一看”。那么是否還會有look after,look forward to這樣的詞組。教師應該鼓勵學生發散思維,結合自己的經驗,進行自我創造。學生在創造的過程中,肯定有錯有對,教師應該采用鼓勵的方式,鼓勵學生去創作,無論錯與對,只要敢于去創造,就已經成功了一大半。對于正確的,我們可以鼓勵學生再接再厲;對于錯的,我們可以順勢進行語法教學引導學生將這些生詞理解,變為自己的知識。
  同樣的單詞在不同的環境下表達的語氣和感情是不同的,例如,look。Look at the sky!It is going to rain.(瞧天上,就要下雨了。)在這里,Look at意為“看一看”。We are looking forward to seeing him again.(我們盼望能再次看見他。)這里的look forward to意為“盼望”。學生應該學會在不同的情境中使用單詞,而不是只記住單詞的一個意思。
  2. 修飾句子
  在學習英語句子時,我們往往先寫出這個句子的主干,例如:Hong Kong is a city,這是一個簡單句,沒有任何的修飾。然后我們再向其中增加形容詞、副詞、從句來對句子進行修飾和美化。例如:Hong Kong is a beautiful city,修飾詞的添加一般不能一次修飾完,通常要逐步修飾,這個句子雖然已經修飾過但是寫在作文中毫無亮點,只有經過多次修飾,就會變得豐滿起來。例如:Hongkong is a beautiful and over-crowded city。
  3. 命題的開放性
  寫作本身就是一個開放性的命題,我們沒有必要按照一個標準要求學生寫作。同一件事情,每個人都有自己的觀點,怎么可能讓學生寫出一模一樣的文章。我們可以嘗試讓學生用英文編寫簡短的小故事,讓學生自己站在講臺上將自己寫的小故事分享給大家,增強學生的自信心,增加了學生之間的友誼。也可以通過小組之間互相改錯的方式讓學生自由交流,讓學生認識到自己的不足和其他學生的優點,也可以看看其他學生的故事,讓學生更加了解對方。當然,學生畢竟能力有限,互評之后的作文,教師依然要進行批改,對優秀的作文進行講評,對有問題的作文進行講解,具體是語法錯誤,還是詞匯量不足,讓學生及時改正,避免學生犯了錯誤而得不到糾正。
  初中英語教學工作者應不斷創新教學方法,增加學生的詞匯量,提高學生對寫作的興趣。讓學生堅持積累詞匯和句子,積累素材,學會結合生活,學習英語。英語作為一門語言,不是一蹴而就的,是要通過長時間的練習和積累才能學好的。只要每天堅持背單詞,積累素材,相信終有一天,學生都可以寫出一篇好的作文。
 
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