關于初中英語聽力能力的培養

發布時間:2019/11/10 10:04:00 編輯:goodook 手機版
  初中英語的教學目的主要是通過對學生聽說讀寫能力的培養,使學生充分理解英語的基礎知識,并能運用所學知識進行簡單的社會交際。據調查顯示,“聽”占人們言語活動的45%。語言的教學目的就是培養交際能力,交際能力的基礎就是培養聽力能力,能夠聽懂他人的話。因此,聽力十分重要,它是交流的前提。聽力也是獲取信息的一個重要途徑。所以說,聽力教學能夠直接影響學生的信息獲取。語言學研究表明:說和聽是密不可分的。為了能提高學生在社會的競爭力,初中英語聽力教學的目標越來越高,教師必須改進教學方法,增強學生的聽力興趣,加強學生聽力訓練。
  一、初中英語聽力教學所存在的問題探析
  一些學生認為英語聽力簡直就是天書,特別是在教育水平相對落后的農村和一些經濟水平不發達的地區,根本不重視英語的教學。學生沒有把握聽力訓練的目的性,沒有帶著任務和問題去聽聽力,而是盲目的接受聽力,現在還有許多學生聽完聽力再去看問題,這會使得聽力效率十分低下。有一些學生有語言方面的障礙,就比如沒有接受標準的聽力訓練,沒有掌握正確的發音,不能辨別容易混淆的讀音等這些現狀都需要刻不容緩的解決[1]。
  二、激發聽力學習興趣
  興趣能激發學習的動力。在初中階段,課程的類別相對于小學增加了許多,學生面臨著一個新的學習環境,對于英語,學生都會產生一種陌生但又好奇的感覺,這時,教師就應該創造一個輕松的學習氛圍,不宜講解難度高的知識,在學生找出問題答案的時候應該加以鼓勵,即使錯誤的答案也要鼓勵學生,不應該打壓學生的動力。每節課都要安排適當的時間與學生交流,讓學生能自己開口說。還可以舉行趣味的小組比賽,播放英語音頻,大家根據音頻回答問題,這樣不僅能提高聽力能力,還能促進學生之間的溝通。
  三、運用多元化設備進行語音教學
  在學生剛接觸聽力的時期,教師可以利用與教材配套的英語磁帶,將標準的英語口語授予學生。例如,英語有26個字母,每個字母的讀音、音節、語調、節奏都是學生必須掌握的基礎知識。學生可以通過模仿,勤加練習強化對知識的記憶,最后形成一種習慣。在聽的過程中,一定要運用規范的語音進行練習才能達到聽力培養的目的。
  四、積累課外英語文化背景知識
  聽力能力的培養不僅要練習基礎的語音,更要加強課外英語文化。聽力中的內容大多數也采集于課外英語文化知識,如國外各種節日,姓名與國內的差異等,學生都應該對其有一個大致的了解。例如,在教學Festivals around the world時,教師和學生應該多加尋找相關類似的文章及聽力,還要積累許多關于聽力可能會涉及的單詞,比如:glue pudding湯圓、lantern /scaldfish燈籠、Chang E 嫦娥、Hou Yi 后羿、relative activities相關活動、gather to admire the bright mid-autumn harvest moon 聚在一起賞月等。還有許多同音但是由不同字母組成的單詞應該著重斟酌。見多識廣有助于學生聽力能力的培養,所以教師應該培養學生積累課外文化知識的習慣[2]。
  五、營造聽力氛圍,養成良好習慣
  首先,教師在課堂上應該盡量用英語教學,這是一種比較有效的方法,能使學生在特定的環境中培養聽力,加強聽力訓練。教師要充分利用課堂的時間,盡可能地讓學生多聽一些因英語,而不是用眼睛看,感受聲音的刺激。同時在聽力訓練中,教師要使聽力中表達的內容有一個直觀的形象,還要使學生發散自己的思維,不要被字母干擾。
  六、培養學生聽力理解技巧
  在聽力教學中,需要尋求一定的技巧。聽力是一個較難的部分,不僅要識別正確的聲音符號,還包括要掌握許多字母、單詞的重音,節奏的識別。技巧和心態一樣重要,學生在聽力中要調整自己的心態,保持良好的狀態,集中注意力傾聽,選擇答案的時候不需要猶豫,不要輕易改變自己的選擇。聽力內容多且復雜,教師要引導學生準確掌握中心大意,不要在意多余和無關的內容和信息,這個技能必須經過長期而大量的訓練。在獲取信息的時候要找準關鍵詞,比如年份、人名、地名、時間、數字等,還有許多轉折詞,如even、though、no matter、but等。
  參考文獻:
  [1]劉菊花.初中英語聽力教學中存在的問題及對策[J].學周刊,2016(5):42.
  [2]劉暢.多媒體輔助教學在初中英語聽力教學中的應用研究[J].現代交際(學術版),2018(3):167.
 
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