微課模式在小學英語課堂教學中的應用

發布時間:2019/11/6 19:32:00 編輯:goodook 手機版
  引言
  小學英語教學作為基礎教育的重要組成部分,對于促進學生的全面發展具有至關重要的影響。隨著科學技術和新課改的不斷發展,微課模式在小學英語課堂教學中得到了廣泛的應用。然而,由于微課模式正處于試用階段,導致很多教師在應用的過程中會出現各種各樣的問題。這就要求廣大教師必須要積極探索行之有效的教學策略,以便最大限度地發揮出微課模式的優勢和作用,爭取在豐富學生學習體驗的同時,也能很好地完成英語教學的根本目標。
  一、利用微課開展預習活動,不斷提高學生的學習興趣
  微課模式更加注重對學生自主學習能力的培養,要求學生在信息技術的幫助下進行自主學習,從而促進學生自主性的發展,而這一需求正好與課前預習活動的基本要求不謀而合。這就要求英語教師要利用微課開展課前預習活動,借助微課為學生創設有效的教學情境,促使學生在課堂教學開展之前能夠明確自身的問題,從而帶著疑問進行英語學習,這對培養學生的問題意識和自主學習能力都是極為有利的。此外,微課模式突破了傳統教學模式的單一性和滯后性,教師能夠借助微課豐富的圖片、音頻和視頻來培養學生對英語的學習興趣。為此,英語教師必須要不斷提高微課課件設計的趣味性和多樣性,爭取在激發學生學習興趣的同時,也能滿足學生的個性化發展需要。例如,在教學“At the zoo”時,為了激發學生對所學內容的學習興趣,教師可以在微課課件中加入一些動物圖片,比如大象、老虎、獅子等,并在圖片下方標注上對應的英文單詞。此外,教師還可以加入一些動物活動的視頻,同時配上教師的旁白,以此激發學生對動物的英文表達方式的自主學習興趣,進一步為課堂教學的順利開展奠定良好的基礎。
  二、運用微課突破教學重點,促進學生學習質量的提升
  在小學英語教學的過程中,單詞教學和句式講解一直都是教學的重點和難點,大量的單詞和句式結構很容易增加學生的記憶負擔,不僅降低了學生的學習質量,而且還影響了學生學習興趣的培養。而微課模式恰好能夠解決這一問題,微課模式具有時間短、內容精的特點,將其引入課堂教學中,能夠讓學生在最短的時間內掌握教學重點和難點,從而開展針對性學習活動,進一步促進學生學習質量和效率的提升。此外,教師還可以利用微課對學生的易錯點進行重點教學,充分發揮錯誤資源和微課教學的作用,從而提高學生的英語水平。例如,在教學“How much is it?”時,很多學生都容易從字面意思進行理解,即理解為“它是多少?”導致降低了應用效果。為此,教師可以利用微課為學生設計購買活動的對話情景,比如買衣服時進行的對話,對“How much is it?”的用法進行重點講解,以此深化學生對英語表達式的記憶和理解,從而更好地將其應用于實際生活中,進而為提高學生的語言表達能力創造良好的條件。
  三、通過微課鞏固所學知識,幫助學生進行查漏補缺
  微課模式具有較強的靈活性和開放性,這也為學生的自主學習活動提供了更多的可能。在實際英語教學的過程中,教師可以通過微課開展復習活動,促使學生能夠在微課資源的幫助下鞏固所學知識,在提高學生自主學習能力的同時,也能讓學生及時發現自身的問題,從而達到查漏補缺的根本目的。對于學生而言,只需要通過觀看微課視頻便能獲取學習資源,而且可以通過暫停、回放等方式開展自主性學習,極大地滿足了學生的個性化發展需要,這對促進學生的全面發展是十分必要的。例如,在教學“What are you doing?”時,一些學生對于日常活動的英語表達方式很難一次性記住,這就要求英語教師在課下要利用微課模式引導學生進行知識鞏固,為學生提供豐富的教學資源,讓學生通過下載鏈接來進行課后復習活動,通過反復觀看微課視頻來加深記憶,從而為強化學生的英語綜合能力提供有利的條件。
  四、結語
  綜上所述,將微課模式應用于小學英語課堂教學中具有重要的現實意義,不僅能夠增強教學效果,而且還能豐富學生的學習體驗,從而為提高小學英語教學的質量和效率奠定良好的基礎。鑒于此,作為一名小學英語教師,我們必須要樹立與時俱進的教學觀念,充分發揮微課模式的優勢與作用,借助微課開展課前預習活動、課堂教學活動和課后復習活動,幫助學生形成一個系統的英語學習體系,從而促進學生學習質量的提升,進一步為實現學生的全面發展提供可靠的保障。
  參考文獻:
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