小學音樂趣味教學策略探析

發布時間:2019/10/24 19:48:00 編輯:goodook 手機版
  趣味一向是兒童世間萬物的最佳途徑,而趣味化教學正是利用小學生的興趣,擺脫傳統教育模式中的單調乏味的知識傳授,將書本知識以更具趣味的方式傳達給學生,從而最大限度地激發學生的學習興趣,培養其思維能力和綜合審美能力。針對如何在小學音樂課堂開展趣味化教學,進行合理的課堂實踐,本文接下來將分四個方面進行詳細探討。
  一、節奏教學與口頭講解相結合,用漢語拓展音樂趣味
  悉心審視音樂趣味教學的核心思想,大致可以總結為:以音樂審美為指導目標,以興趣愛好為主要核心,重視學生個體發展,在教學中激發他們的創造思維,從而達到發揚民族音樂文化,完善音樂教學體制的目的。將上述思想還原到音樂教學中,我們不難發現,首要的任務應當是增強學生對音樂知識的理解,為學生創造更多接觸音樂的機會,再發掘教材中的趣味因素,師生一起在課堂實踐中探尋音樂的真趣。
  觀察小學音樂課本,除了輔助理解的歌詞外,大都是音律、音符和節奏這些較為抽象的內容,小學生僅憑一己之力很難完成對它們的理解。教師只傳授理論知識的話,音樂課程則未免變得無聊,令學生失去耐心。這時教師可以適當采用一些生活化、通俗化的語言來進行教學,比如大家都耳熟能詳的“Do Re Mi Fa Sol La Ti”,先教會學生簡單的發音特點,比如“Do”是舌頭與上顎輕觸然后分開,“Mi”是嘴唇輕合通過舌尖來發音。基于發聲簡單、容易模仿的特點,學生們很快就能學會這幾個音節,這時再教給大家如何把握節奏,如何根據拍子正確地演唱一首歌,就會容易得多。基于小學生接觸音樂時間較短,印象不深的特點,小學階段的音樂教學應該以簡單、有趣、易于容易接受為主,技能的培養則是次要的。教師在講課時采用豐富多彩的語言來形容,將音樂中趣味因素充分拓展,學生的學習印象得以加深,又能反過來從教師的語言表達中產生抽象性聯想。比如教師形容“音符像是小蝌蚪拖著長短不一的尾巴”,學生腦海中浮現蝌蚪的形象,自然對音符的概念有所理解。
  二、組織多種課堂活動,帶動課堂趣味氣氛
  小學是孩子知識啟蒙的重要階段,這一階段的學生往往音樂的可塑性和求知欲望比較強,但是堅持性和理解性比較差。主要表現為剛接觸音樂課一時新鮮,對教材上豐富多彩的內容和動聽的音樂感到新奇,但過一陣子后往往興趣度下降,失去學習欲望。結合教學大綱的要求,教師有必要由繁化簡,切合實際,制定出科學的教學方案。除了利用日常生活的具體經驗外,還可以利用游戲、歌唱比賽、合唱等方式提高學生的參與度,提高大家的學習興趣。
  以《金孔雀輕輕跳》這首歌的學習為例,考慮到這首歌曲風活潑、朗朗上口,而且具有濃厚的民族風情,學生們很容易喜歡上這樣富有特色的歌曲。教師可以組織學生們分成小組,進行情境演出,小組的學生可以自己設計表演動作,比如唱到“金孔雀,輕輕地跳”時,可以彎腰模仿孔雀展翅的樣子,唱到“雪白的羽毛金光照”時,羽毛可以用裁好的白紙來代替,沒有金光,也可以用手電筒的光。也可以揣摩演唱方式,嘗試如何將這首歌唱的更具有感情,例如當唱起“傣族的竹樓彩虹繞”時,大家一起合唱,唱到“小朋友們拍手笑”時,就一起拍手開懷大笑,大家一起比比哪個組演得更認真,場景更生動,還可以票選出優勝者給予表揚。學生們在表演過程中不僅學會了歌曲,還培養了合作精神,對這種趣味游戲式的游戲教學一下子就產生了興趣,教學難度自然大大下降。
  三、循循善誘,引導學生趣味表達
  小學階段的學生不光有著好奇心強和好動的特點,相對的也好表達,對于觀察到的事物有自己獨特的看法和體驗。教師可以抓住這一特點,在教學音樂過程中耐心引導,讓學生大膽說出自己的音樂體驗,傳達音樂魅力的同時也活躍了趣味性。
  在學習《爺爺為我打月餅》這首歌的時候,考慮到這首歌蘊含一定的歷史文化因素,比如歌曲中的“爺爺”是參加過革命的老紅軍,八月十五打月餅則是民間傳統習俗。教師在學唱環節結束后,可以試著傾聽學生的想法,回答他們的疑問。比如“為什么爺爺要打月餅呢?”“買的月餅不是更好吃嗎?”教師就要耐心回答,打月餅代表的是勞動人民慶祝中秋節的一種獨特方式,爺爺為“我”打月餅則是出自家人間的情意與愛護。有的學生不明白“爺爺是個老紅軍”的含義,教師可以簡單的講講紅軍的抗戰歷史,告訴同學們不能丟棄艱苦奮斗的精神,以及珍惜現有的生活。這樣通過教師耐心的引導,學生爭相用稚嫩的語言表現出在這首歌體會到的想法和情感,歌曲內涵瞬間就生動起來。這樣學生既感受到了音樂情感的傳達,又從音樂中汲取到了更豐富的內涵,意識到音樂本身作為一門藝術的魅力所在。
  四、聯系實際生活,將教學與生活情趣相融合
  小學音樂教育主要是培養學生對音樂的興趣,在欣賞音樂的過程中陶冶情操,逐步形成審美能力,并學會在音樂中釋放情感,感受音樂中的人文氣息和浪漫情懷。因此在教學方法上,教師要認真權衡,從實際出發,可以考慮將學生日常喜歡的東西納入課堂,讓他們在課堂上體驗現實生活中的樂趣,從而達到樂學的目的。比如在課前五分鐘,先播放一段富有特色的音樂選段,比如喜氣洋洋,鑼鼓齊鳴的新年音樂;富含自然氣息,讓人聽之流連忘返的田園音樂;或者旋律富有特點,有教育意義的通俗音樂,將學生的注意力吸引到課堂上來,激發他們的音樂興趣,在濃厚的生活氛圍中享受音樂的快樂。
  總的來說,隨著素質教育地不斷深入,我們有必要擺脫傳統教育觀念的束縛,對現有的音樂課堂教學進行變革。對于教師而言,及時轉變自己的音樂教學理念,用全新的音樂教育觀點來指導音樂教學實踐,才能真正把趣味教學具體落實到課堂教學中的每一個環節,真正提高學生的音樂核心素養,為音樂教育事業添磚加瓦。
  【參考文獻】
  [1]劉菁.小學音樂趣味教學[J].快樂學習報:信息教研周刊,2013(6):108—109.
  [2]湯錫梅.探究小學音樂趣味教學[J].北方音樂,2016(12):147.
 
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